Консультация для родителей на тему: «Развиваем речь, мышление и внимание в детском саду с помощью игр».

 Консультация для родителей на тему:

«Развиваем речь, мышление и внимание в детском саду с помощью игр».

Цели и задачи: приобщать родителей к такому виду деятельности, как игра; расширить кругозор родителей о видах игр;сделать фотообзор о том, в какие игры играют дети в детском саду; рассказать о влиянии игр в развитии речи у детей младшего дошкольного возраста; прививать родителям интерес к совместным играм (с детьми).

Оборудование: экран, проектор.

План консультации:

1.Обзор  разновидностей игр для детей младшего дошкольного возраста.

Их значение  для развития речи, мышления, внимания.

2. Выступление логопеда ДОУ.

3.Показ презентации: « Мы в игры различные играем, наше мышление, память и речь развиваем!».

4.Мастер – класс для родителей – подвижная  игра с заучиванием слов

 « Кот и птицы ».

5.Заключительное слово.

Ход мероприятия.

Воспитатель:  - На третьем  году жизни у детей ведущим видом  деятельности является предметно - манипулятивная деятельность. Продолжает развиваться ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого, совершенствуется восприятие окружающего мира. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Дети начинают понимать не только словесную просьбу или инструкцию, но и рассказ взрослого.  Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам ребенок осваивает основные грамматические структуры родного языка, использует в речи простые предложения. К концу  третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. На третьем году совершенствуются зрительное и слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.

Основной формой мышления становится наглядно - действенная. Её особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребёнка ситуации разрешаются путём реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи.

Так как игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, то  для детей младшего дошкольного возраста наиболее эффективным и доступным средством для развития речи, внимания и мышления будут игры: дидактические, народные (хороводные), подвижные, сюжетно – ролевые. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Особенность игр в том, что они, имея нравственную основу, учат малыша обретать гармонию с окружающим миром. У малышей формируется мышление, создается эмоционально положительная основа для развития духовно-нравственных чувств. По содержанию многие игры лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. В процессе  игры у детей развивается воображение, формируются речь, интонация, мимика, двигательные навыки (жесты, походка, поза, движения). Дети учатся сочетать в роли движение и слово, развивают чувство партнёрства и творческие способности. Игры, в комплексе с другими воспитательными средствами, представляют собой основу в формировании речи, мышления, внимания у детей младшего дошкольного возраста.

 - Существует много различных игр, их можно разделить на:

• Творческие(игры по инициативе детей); дети самостоятельно определяют цель, содержание и правила игры, изображая чаще всего, окружающую жизнь, деятельность человека и отношения между людьми.
• Сюжетно – ролевые (с элементами труда).
• Театральная деятельность (режиссёрскиеигры и игры – драматизации).
• Конструкторские игры направляют внимание ребёнка на разные виды строительства, содействуют приобретению конструкторских навыков организации, привлечению их к трудовой деятельности. У детей должно быть достаточно строительного материала, различных конструкций и размеров. Материалом для этих игр могут быть конструкторы разных видов и размеров, природный материал (песок, глина, шишки и др.), из которого дети создают различные вещи, по собственному замыслу или по заданию воспитателя. Очень важно, чтобы педагог помог воспитанникам совершить переход от бесцельного нагромождения материала к созданию продуманных построек.
• Дидактические (игры по инициативе взрослых с готовыми правилами) игры. Эти игры способствуют, главным образом развитию умственных способностей детей, поскольку содержат умственное задание, в решении которого и есть смысл игры. Они также способствуют развитию органов чувств, внимания, логического мышления. Обязательным условием
• Подвижныеигры важны и для физического воспитания дошкольников, так как способствуют их гармоническому развитию, удовлетворяют потребность в движений.  Игровые упражнения характеризуются конкретностью двигательных задач, в соответствии с возрастными особенностями и физической подготовкой детей. В основу сюжетных подвижных игр положен опыт ребёнка, его представления в движениях, характерных для того или иного образа, его представления об окружающем мире (действий людей, животных, птиц, который он отображает).
• Народные игры. Благодаря этим играм  формируются такие качества, как: сдержанность, внимательность, настойчивость, организованность, собранность. Развивается сила, ловкость, быстрота, выдержка и гибкость. Поставленная цель достигается через разнообразные движения: ходьбу, прыжки, бег, метание и т. д.

2. Выступление логопеда ДОУ об особенностях речевого развития у детей младшего дошкольного возраста.

3. Показ презентации: « Мы в игры различные играем, наше мышление, память и речь развиваем!»

- Вашему вниманию предлагается краткий фотообзор о том, в какие игры любят играть ваши дети в детском саду.

Показ слайдов 1-6.

4.Мастер – класс для родителей – подвижная  игра с заучиванием слов

 « Кот и птицы ».

Родителям предлагается выйти в центр зала. Выбором считалочки определяется, кому достанется  роль «кота».  Объясняются правила и условия игры. Играющими родителями проговариваются слова:

Кот не дремлет,

Кот не спит.

Он за птицами следит.

Берегись, пернатый друг,

Посмотри скорей вокруг.

Кот задумал злое дело.

Улетай скорее в небо!

После, водящий надевает маску кота и начинается сама игра. Попавшийся «коту» в дальнейшем берет на себя его роль. Можно повторить игру несколько раз.

5. Заключительное слово (7 слайд).

- Играя, дети приобщаются к окружающему миру, при этом у них формируется и развивается речь, внимание, мышление, память и другие психические процессы, влияющие на полноценное формирование личности ребенка.
Играйте вместе с ними, помогайте и поддерживайте их!

Прикреплённые документы: